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FreiARBEIT

Über den Begriff "Freiarbeit" gibt es viele Diskussionen unter den Pädagogen. Wie frei ist Freiarbeit wirklich und darf man Freiarbeit als solche bezeichnen, wenn sie nicht gänzlich und vollkommen frei ist?

FreiARBEIT in unserer Klasse bedeutet, unabhängig davon, wie andere Pädagogen das sehen oder diskutieren: Die Kinder entscheiden, mit welchen Materialien sie arbeiten.

Nach wie vor betrachte ich es jedoch als meine Aufgabe als Lehrerin - und ich weiß, dass auch hier die Meinungen differieren - dass ich Anleitung gebe, da wo sie nötig ist, dass ich reglementiere, wenn es mir richtig und wichtig erscheint.

Auch in unsere Klasse gehen Kinder, die damit überfordert sind, aus der Vielzahl der Angebote auszuwählen, eine Entscheidung zu treffen und die Arbeit zu beginnen.
Anderen Kindern fällt das sehr leicht, sie ziehen sich schnell in ihren Arbeitsbereich zurück und arbeiten konzentriert und zielstrebig.
Hier kommt es vor, dass Kinder bewusst zu unterfordernden Aufgaben greifen, aber auch überfordernde Aufgaben werden manchmal gewählt.

Dies ist häufig sehr aufschlussreich und man kann als Lehrer sehr interessante Beobachtungen  machen.

Jene Kinder aber, die zu nichts greifen, lustlos sich mal dieses oder jenes Material anschauen, Schwierigkeiten haben, einen Anfang zu finden oder auch ganz direkt sagen:
"Ich habe jetzt keine Lust zu arbeiten. Kann ich mich nicht lieber ausruhen?"  greife ich unter die Arme, weil ich es für falsch halte, sie ins Leere laufen zu lassen.

FreiARBEIT, das mussten wir auch erst klarstellen, ist ARBEITSzeit und nicht wie im Kindergarten reine Spiel- oder Ausruhzeit.

Mittlerweile haben sich viele Abläufe eingespielt. Die Kinder können mit der Enge des Raumes umgehen und nutzen häufig die Arbeitsteppiche im Kreis bzw. unsere Bänke als kleine Tische:

Und selbst das Aufräumen klappt mittlerweile zügig und gut. Aber - und das möchte ich auch nicht verheimlichen - es gibt durchaus Kinder, die man aus dieser Situation manchmal herausnehmen muss.

Es kann also vorkommen, dass zwei Kinder eine gezielte Aufgabe erhalten und sich nicht an der Freiarbeit beteiligen können.
Weil es in diesem Augenblick einfach nicht funktioniert - aus dem einen oder anderen Grund - oder weil ich den Eindruck habe, dass eine gezielte Übung in einem bestimmten Bereich an dieser Stelle mehr Sinn macht.

03.02.2012, 17.30

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Kommentare zu diesem Beitrag

9. von

hallo ich bin fremd

vom 19.03.2012, 11.22

3. von Kati

Hallo Susanne,
halten die Kinder oder du später fest, woran sie während der Freiarbeit gearbeitet haben?
Liebe Grüße

Kati

vom 05.02.2012, 12.55

Antwort von :

Nein.
Ich bin kerin Freund aufwändiger Listen, Pässe und Ankreuzbögen.
Natürlich beobachte ich, welches Kind womit arbeitet und wie ich schon schrieb, behalte ich mir vor, lenkend einzugreifen.
Aber Freiarbeit schriftlich zu fixieren halte ich nicht für notwendig.

1. von Alexandra

Hallo Susanne,
mich würde interessieren, ob deine Klasse täglich Freiarbeitszeit hat? Hast du das ritualisiert (immer morgens nach Schulanfang oder so) oder "schickst" du die Kinder in die Freiarbeit, wenn sie mit einer Aufgabe fertig sind und dann so lange bis alle bei der Freiarbeit angekommen sind?
LG Alexandra

vom 04.02.2012, 07.28

Antwort von :

Das ist unterschiedlich. Ich kann nicht grundsätzlich Kinder, die fertig sind in die Freiarbeit schicken, weil andere Kinder dann nie eine Freiarbeitszeit hätten.
Darum gibt es mehrmals in der Woche eine Freiarbeitszeit für alle Kinder. Die Kinder, die fertig sind haben eigentlich immer ausreichend Möglichkeiten weiterzuarbeiten.
Ob mit Freiarbeitsmaterialien oder individuellen Arbeitsheften, die unter dem Tisch liegen.